【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】115學年度大學學科能力測驗第二天下午最後一堂國語文寫作能力測驗落幕，考場外仍瀰漫著書寫後的餘溫。高雄市立鼓山高級中學校長、同時也是國立高雄師範大學國文研究所博士候選人的廖俞雲分析指出，這是一份近三年來最讓學生「好發揮」的試題，並非因為難度降低，而是因為命題選擇了相信學生的人生，值得被好好書寫。
廖俞雲表示，這份國寫試題的可貴，在於它沒有炫技式的刁鑽設計，而是方向清楚、價值誠實，對學生既溫柔又坦率。題目不以考倒考生為目標，而是邀請考生把自己帶進考場，讓生活經驗自然成為書寫的起點，這正是教育應回到生活那一端的最佳示範。
從題材來看，第一大題以文本引導學生思考選擇、責任與倫理的界線，第二大題則透過圖像觸及親子關係、溝通錯位與情感落差。廖俞雲指出，這些都不是抽象的價值辯證，而是高中生每天都在經歷的真實日常，學生無須假裝成熟，也不必套用宏大論述，只要誠實書寫自身經驗，就已站在一個值得被閱讀的位置。
她認為，這份試題最難得之處，在於沒有預設標準答案，也不期待單一價值結論，而是讓學生透過文字回答「我如何理解世界」、「我如何回應他人與自己的感受」。這樣的命題，真正回到高層次寫作評量的核心，評量的是思考深度，而非立場正確與否。
在寫作歷程上，廖俞雲也點出，題目自然引導學生先理解問題，再回望自身經驗，從曾經的困惑、當下的情緒到後來的轉變，讓書寫成為一段思考軌跡。相較於抽象觀點的堆疊，一個具體情境、一段真實對話，更能讓閱卷者「看到畫面」，也更具說服力。
她指出，這樣的試題其實也為高中教學提供了清楚方向。當題材來自生活，思考發生在生活，書寫只是把生活轉譯為文字，學生就不再是為了考試而寫，而是把自己真實地放進文字裡。這種「生活—思考—書寫—考場」的閉環，正是國文學科最具價值的所在。
談到教學現場，廖俞雲認為，教師若能在平時課堂中，累積可書寫的生活素材，引導學生觀察情緒、反思關係，並在安全被尊重的氛圍中練習說真話，當面對這樣的學測題目時，學生自然能從容回應，而非臨場拼湊。
她也強調，這類題目之所以動人，是因為它容許矛盾與不確定，讓學生書寫尚未完全想清楚的狀態，呈現思考正在發生的過程。這不僅是成熟書寫的標誌，也是學測真正想評量的能力。
隨著國寫測驗結束，考生陸續走出考場。對許多學生而言，這不只是一場考試，更是一個被允許回望自身生活的時刻。廖俞雲直言，當命題願意相信學生的生命厚度，學生也會用誠實回應，這正是教育最動人的樣子。
【版權所有 翻印必究】#漾新聞 #高雄
看更多新聞請點選【漾新聞官網】 https://www.youngnews3631.com
