【今傳媒/記者李祖東報導】
立委許智傑表示，對於學校內尊師重道、品格養成、親師間溝通落差逐漸崩壞，現有校事會議的機制，它的確是個需要我們調整修正的一個問題。我提議導入第三方公道伯機制，以「法拳教育」與「品德教育」打造公平、有情、有感動的校園。
壹、改革理念：讓校事會議回歸教育本質
校事會議制度設立的目的，是保障學生權益、維護教育公平。然而，隨著實務運作的累積，許多校園事件一開始便直接進入行政調查程序，容易使原本可以透過教育引導與溝通化解的事件，迅速演變成彼此對立的程序。
因此，我主張的「不是廢除校事會議」，而是「升級校事會議」。讓校事會議從以調查、究責為主的制度，升級為兼顧教育修復、程序正義與關係重建的新制度，使教育重新回到「引導成長」的本質。
［教育不是司法，更不是權力的競技場。］
孩子犯錯，需要的是教育與引導，而不是急於貼標籤；教師應秉持教育專業與關懷，避免因權力失衡而流於強勢；校長更應展現服務領導，而非形成行政威權。
校園真正需要的，不是更多對立，而是更多理解；不是更多懲處，而是更多修復。
貳、校事會議2.0：導入第三方公道伯機制
建議將「第三方公道伯機制」納入校事會議的前置程序。
當校園發生爭議時，除涉及重大違法、重大校園安全事件或依法必須立即調查的案件外，應優先由第三方公道伯介入，協助教師、學生、家長及學校透過理性對話、同理理解及修復式教育，共同尋求解決方案。
「公道伯」並非裁判，也不是調查者，而是兼具教育專業、公信力、同理心及社會智慧的第三方協調者。他的角色不是判定輸贏，而是在公平、公正的基礎上，協助各方理解彼此、化解衝突、修復關係。
當公道伯機制成功時，事件得以圓滿落幕；若調解未能成立，再依法啟動校事會議正式調查程序。如此，不僅保留校事會議制度，也讓教育比調查更早介入。
參、法拳教育＋品德教育：建立公平、有情的校園
校園治理需要制度，也需要價值。
因此我提出「法拳教育」與「品德教育」雙軌並行的理念。
法拳教育代表以公平、公正、程序正義及權益保障為核心，運用法律精神守護每一位校園成員，包括少數校長跋扈、少數教師囂張、霸凌及不公平待遇，建立人人受到尊重的校園。包括對少數孩子嚴重犯錯的管教權，愛的教育與鐵的紀律，訂定適當的規範與罰則。
品德教育則強調尊重、互相、助人、包容、責任與合作等，透過教育引導學生，讓多數校長、教師、學生及家長共同實踐教育價值，回歸師生具有濃厚情感的校園。
法拳教育建立公平；品德教育建立溫度。兩者相輔相成，才能打造真正健康的教育環境。
肆、公道伯三步驟：處理事情、處理心情、建立感情
第三方公道伯機制應以修復式教育理念，依循三個步驟處理校園事件：
第一步：處理事情。 客觀釐清事實，依法、公平、公正處理事件。
第二步：處理心情。 傾聽各方聲音，理解彼此立場，安撫情緒，降低對立。
第三步：建立感情。 修復彼此信任，重建合作關係，讓每一次衝突都成為共同成長的契機。
真正成功的教育，不只是解決事情，更要修復人與人之間的關係。
伍、政策願景
我期待透過校事會議2.0改革，建立一個以教育修復為核心、以第三方公道伯機制為優先、以法拳教育建立公平、以品德教育培養善良的新制度。讓校園不只是遵守規範，更能實踐尊重、互助、體諒與包容。
讓每一位孩子都能在理解中成長，讓每一位教師都能在尊重中教學，讓每一位家長都能在信任中參與，真正打造一個公平、有情、有感動的校園。
